小學美術教學中培養學生創新思維的探究

【摘要】美術教育是培養學生創新思維的有效學科之一,在美術教學中,教師傳授的不單單是基本知識和技能,更應該把培養學生的創新思維能力重視起來。藝術缺少了創造力就如同失去了生命力,小學美術教師要利用小學生的豐富想象力來開發他們的創新思維,已達到最佳的教學效果。
論文關鍵詞:美術教學,創新思維,培養

美術創新思維是人們在創造美術作品、解決美術問題的過程中所表現的一種思維形式。美術創新思維包括:(1)靈活性,主要表現為善于轉換美術問題的解決方案或對某個美術問題提供多種解法;(2)精致性,主要表現為對已完成的美術作品進行修改,已達到完美精致;(3)流暢性,主要表現為在美術學習與美術創作過程中,能夠在較短的時間內產生許多想法和念頭;(4)新穎性,主要表現為在美術學習與美術作品創作過程中嘗試用一種獨特新穎的解法;(5)敏捷性,主要表現為在美術創作過程中出現的問題能迅速地用各種策略來解決。

2 美術教學創新思維培養的教學方法

2.1 讓游戲進入美術課堂教學中發揮創造性思維

小學生集中注意力的時間并不長,他們喜歡玩與動,游戲是兒童的天性,兒童在游戲中得到感知覺并獲取經驗。在美術教學中,教師要達到較好的效果,就需要學生們都參與進教學中來。例如,小學美術人教版二年級下冊的《動物的故事》,教師可以通過多媒體讓學生們觀看一段動物的小視頻提起學生對本節課的興趣,讓學生們拿出課前準備好的手工制作小動物模型,然后讓學生們扮演不同的小動物,分小組游戲,并且配上他們要扮演的動物聲音和對話,自己設計想象小動物們在森林里的場景或發生的小故事,每個小組盡情的發揮想象,等各個小組準備好后上講臺表演,學生們再評出自己最喜歡的小組表演,老師再做適當的點評,給予充分的肯定及鼓勵。這樣的教學,既讓每個學生都參與進來還充分展開了他們的想象力與勇于創新精神,達到較好的教學效果。教師再把課文中的故事生動形象地講訴給學生們,以創設氛圍、激發興趣、順其自然、因勢利導為重點,以繪畫的形式創作一幅作品,開拓學生的想象空間和創造空間。課后可以讓學生們選出比較優秀有創意的作品,把它們展覽在教室中或走廊里,讓學生有一種成就感,還更多地激發起學生對美術課的熱愛,對于有創新的學生教師應及時表揚。通過游戲性的活動教學可以調動學生的參與意識,幫助他們形成有個性化的審美。教師不僅要在引導學生游戲的過程中下工夫“玩”的有質量,并且讓學生能夠保持注意力集中,保持課堂秩序的穩定性,

2.2 走出美術課堂融入生活豐富想象力

藝術來源于生活,生活中處處存在藝術的氣息,只是缺乏被發現的眼睛。小學階段,不要求學生的美術作品層次的提升,重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力,它是萌發創新意識的原動力,孩子的內心是有著充滿神奇幻想的豐富空間。當前的美術教學多數是在教室中完成,學生也多是臨摹一些現成的美術作品,學生們受老師的影響也非常深,一直都在模仿老師,認為和老師畫出的作品越像越證明自己的繪畫水平多高,這樣就限制了學生的想象力,處于模仿狀態,教師在教學中可以適當的參與指導,數學論文課堂主要以學生為主來進行教學。教師應對美術課程有所改革,讓美術教學不再僅僅局限于教室內,教師可以根據每節課程的需要帶著學生們走出課堂,適時體會課外教學帶來的效果,讓學生們更親近大自然,尋找自然界帶來的藝術靈感,從生活中尋找藝術美。比如校園中的資源,有條件的可以參觀校外一些美術資源,教師根據所開設的美術課程來設計教學,讓學生們真正的去感受感知藝術。教師還可以讓學生們多動手做一些手工制作,這樣讓學生的動手能力在提高,還鍛煉培養了他們的創新意識。

例如,人教版四年級下冊第11課《走進春天》,這就可以讓學生們走出課堂,真正的去感受春天,去比較四季的不同變化,觀察春天里有什么變化,春天里的所見所聞以及喜歡的事物用畫筆繪畫出來,教師可以適當的對學生進行引導,讓學生們開闊自己的想象力,根據春天的變化來畫出一幅美麗的作品。每個小學生的想象力是無限寬廣的,只有真正的去融入到生活中才會發現藝術美所在,才會激發起他們的想象力。如果只局限在教室內,盡管老師講述的多么生動,學生們沒有親身去感受季節的變化,永遠不會繪畫出一幅真實的作品。我們的生活中就可以給學生們帶來許多藝術的靈感,生活中處處都存在著藝術,教師可以利用美術館、圖書館等一些校外資源進行教學,校外豐富的教學資源都是提高學生們創新思維能力的機會,在進行校外資源教學時,教師就要抓住小學生的具有好奇心強,求知欲強,想象力豐富的心理特征,開展美術教學實踐活動。通過各個學習的過程,正確地引導學生關注生活,還可以培養學生融入社會關愛生活的態度,培養他們的保護環境的意識,走出課堂開闊他們的視野,與時俱進,跟上時代的步伐。

3 美術教師在教學中對學生創新思維能力的影響

當前的美術教學中,美術教師多數只是在基礎知識和技能方法上下功夫,沒有從小學生的心理發展規律考慮來進行教學設計,作為人類靈魂的工程師,設計不好這幅藍圖,教育工程就修筑不好。因此作為教育工作者,在擔負責任的同時,更應該考慮清楚怎樣把年輕一代的受教育者培養成才。

3.1 教師較高的藝術修養對學生創新思維的認知

知識是想象的養料,重視讀書,廣學知識,也是中外文化藝術史上的優良傳統之一。想象,不僅需要具體的形象材料,而且也需要一定的抽象理論知識。作為美術教師要具有美術專業知識技能和豐富的教學經驗,熱愛美術教育教學工作,以高度的責任感和熱情對待自己的全部工作,要具備平靜的心態,并且對美術學科的精深解讀。美術學科不是一門單獨的學科,它聯系著其他主要學科,美術教師要學會運用綜合學科教學,相互輔助來完成,這就需要教師具備豐富的人文地理知識,能有效的運用并與美術學科相結合來指導學生。作為教育者,美術教師必須加深自身的創新思維能力,學生對創新的認知,多數是通過教師在教學中采用的多樣化教學方法來感知,并從中獲取經驗得以創新。教師在教學中不只是傳授者,更應該和孩子們成為朋友,在教學中真誠的對待每一個學生,提高自身的綜合素質,真正優秀的教師不是專業水平有多高,而是怎樣讓學生們喜歡自己,并且對自己這門課的興趣,只有在這樣的前提下,美術教學才會達到較好的效果。

美術教學設計要根據學生的年齡特征來教學,讓他們在愉快輕松過程中地學習,無限地發揮他們的創造性思維,開拓他們的想象力,就不應該讓學生再局限于教師設定的條條框框中,要讓學生們走出來,融入生活,不要扼殺了孩子們的想象力,要把他們真正的想法挖掘出來。教師在做教學設計方案時要關注到每一位學生,多以學生的心理活動設計課程方案,選取學生易懂的方式教學,以便達到最好的教學質量。小學生的想象力是無窮的,尤其在美術創作中,每個孩子的想象空間都是各具特色,教師也不能以自己的觀點來點評學生的作品,可以換位思考觀察學生們的作品,找出閃光點。美術課上,學生們的“想表現”的意識都很強烈,比起其他科目來說,學生在美術課上是比較輕松活躍的,或許他們都期待著每節的美術課,教師盡可能地讓每位學生都回答問題,參與到課堂中,讓課堂氛圍活躍起來,對于學習能力較差的學生可以加強輔導。

發表評論
留言與評論(共有 0 條評論)
   
驗證碼:

相關文章

河北快三走势图手机版